移动学习被看作是传统教育的一次颠覆性革命,而平板电脑作为先进的移动设备,为这场教育变革带来了机遇。创新人才的培养呼唤师生双方平等交流、共同探讨的互动式教学,以提高其综合素质,培养其创新能力。而随着平板电脑在教学中日益广泛的应用,如何结合平板和互动式教学提升学生英语学习自我效能感,进而提高学生英语成绩成为当前中学教师迫切需要解决的问题。本论文旨在通过教学实验探究基于平板的互动式教学对学生英语学习自我效能感的影响,并在此基础上探讨如何利用平板互动教学提升学生英语学习自我效能感。本研究以平板教学、互动式教学和自我效能感的概念界定及相关研究成果为理论基础,设计基于平板的互动教学活动。选取某高中高一年级同一名教师所带两个班级的学生为研究对象,采用实验法和问卷调查法进行前测和后测,通过基本描述统计、独立样本t检验及配对样本t检验等方法进行数据分析,定量研究基于平板的互动教学对学生英语学习自我效能感的影响。研究结果表明,相较于传统课堂,在基于平板的互动教学模式下,学生的英语学习自我效能感得到显著提升(p<0.05),但在性别上不存在显著差异;相较于传统课堂,在基于平板的互动教学模式下,学生的英语学习自我效能感在自我能力感、自我努力感、自我挫折感和自我挑战感四个维度上均得到显著提升(p<0.05),但在性别上不存在显著差异。在此基础上,提出通过制定合理的目标、发挥榜样的示范作用和教授学习策略提升学生英语学习自我效能感。