教科书是从一定的文化里精选出来的材料,教科书不仅仅是知识技能的载体,同时也是社会规范、价值观、政治思想等的载体,是一种法定文化。所以,教科书不可能保持价值中立,而是价值负载的,渗透着一定的意识形态。英语教科书透过西方的语言和教育情境,渗透着西方的文化,在学习英语这门外国语的过程中,自然会对学生的价值观念产生一定影响。分析英语教科书内存在的价值取向,可以有意识地防范西方文化的消极影响,使国家认可的价值观念有效传递。　　本文选取人民教育出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书英语(必修)》作为分析样本，从课程社会学等角度,运用文献法、个案研究法、历史法及比较法等多种研究方法,对我国英语教科书所蕴含的意识形态进行初步的梳理与分析,集中探讨以下几个问题：教科书的意识形态功能;我国现行高中英语教科书中蕴含着的意识形态;国家在英语教科书中渗透这些价值观念的原因；为使国家的主流价值观被学生有效地内化,高中英语教科书的编写方面有哪些有待改进之处。　　引论部分,对英语教科书意识形态研究的缘起、研究现状、研究意义及研究方法进行了概述。首先通过分析教科书的价值与地位以及英语教科书的意识形态性,说明了对英语教科书意识形态进行研究的原因及其意义;然后对国内外在本领域的研究现状进行了分析,并指出本研究所使用的基本的研究方法;最后对几个基本概念进行了界定。　　第二部分阐述了“意识形态”的内涵、特点与功能,分析了“意识形态”与课程的关系,论证了教科书是社会主流价值观的物质载体以及社会控制的中介的特性,并且论述了高中英语教科书意识形态功能的特殊性。　　第三部分主要从反思与审视的角度,对英语教科书价值取向的历史演变和现行人教版高中英语教科书中的意识形态进行具体分析,揭示出教科书价值的主流文化特征。　　第四部分基于意识形态分析的视角,对改革高中英语教科书的编写提出了几条建议。为了使教科书中价值取向内容更加合理,符合国家的核心价值观,提出了更新教科书内容、选择有利于国家意识形态安全的教材内容以及选择贴近学生生活的教材内容等建议。