2020年初,突如其来的新冠疫情打乱了人们的工作、生活和学习。但是,全国人民在以习近平同志为核心的党中央的坚强领导下,上下同心,众志成城,共克时艰。为保障学生的学习,教育部下发《疫情防控期间做好高校在线教学组织与管理工作》文件,要求全国高校充分利用线上课程资源,全面实行线上教学。早在2018年,教育部在《关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》中就提出,要深化信息技术助推教育教学改革,开发建设情境化和交互性的课程资源,建设200门精品在线开放课程,积极推进线上线下混合式教学模式。由于疫情,高校教学加快了线上线下教学的推进速度,各个高校都在探索和推进线上线下混合式教学模式。当前,我国新冠疫情逐渐得到了有效控制,从而高校教学进入后疫情时代,需要对高校线上线下混合式教学模式进行深入反思和探讨。本文通过回顾与总结新冠疫情期间的高校体育线上教学的开展情况,对教师与学生在线上体育教学实践中所遇到的困难进行综述分析,探究疫情期间线上体育教学的教学成果、经验和不足;本文分为5个部分,第一部分通过查阅文献与政策文件,对新冠疫情期间我国线上体育教学的开展与国内外混合式教学的发展历程进行了分析;第二部分通过文献分析,对混合式教学的内涵与特征进行探讨;第三部分通过案例分析,对混合式体育课程如何开展进行探讨;第四部分对完善混合式体育教学模式进行探讨;第五部分通过对如何发展混合式体育教学进行探讨。最后得出如下结论,（1）从现状来看,现如今并没有一个教学平台,能够支撑起完整的线上线下混合式教学,并达到现代体育课程对人才培养的要求,所以综合教学平台的搭建是混合式教学开展的首要条件;（2）线上线下混合式教学在体育课程中开展的重点在于解决如何合理分配线上与线下的教学内容的问题;（3）需要制定一套完善的课程实施标准作为线上线下混合式体育课程顺利实施的重要保障;（4）现有的教师培训大多都是只针对线下体育教学或是线上体育教学,并没有将两者综合培养,导致教师的混合式教学能力较为薄弱,同时教学支持团队的混合式课程设计能力、支持能力的培养问题也亟待解决;（5）如何使高校体育教学能够较为平顺地进入应急教学状态也是一个需要解决的难题。本文提出以下几个方面的建议,（1）建立统一的、完善的线上教学平台,以及综合配套管理体系;（2）充分评估体育课程特点,合理制定教学方案,促使线下教学和线上教学、同步教学与异步教学相互结合,相互补充;（3）创建优质高校线上体育课程的质量实施标准,营造高质量的校园线上线下混合式教学文化;（4）建立强大的混合式课程支持团队,帮助教师设计线上课程和进行教学观念理念的改革和创新;（5）基于线上线下混合式教学模式,增强高校体育课程抗风险能力。