幼儿期是人发展的关键阶段，也是人的一生中发展速度最快、可塑性最强的时期，良好幼儿教育影响着幼儿身心的健康发展。因此，要建设高质量的基础教育，必须从幼儿开始。少数民族幼儿园双语教学是少数民族教育的重要组成部分，是少数民族教育的奠基工程。少数民族地区幼儿园教育不仅为少数民族幼儿将来能够顺利的步入主流社会，跨越文化障碍获得个人的更大发展提供了条件，而且为发展民族教育、促进民族团结、繁荣民族经济、保护民族文化提供了内容和形式上的保证。　　论文在梳理双语教学和幼儿园双语教学的相关理论及其研究的基础上，主要采用了问卷调查、课堂观察和访谈等研究方法，对新疆阿克苏市、喀什市疏勒县境内的12所双语幼儿园教学现状进行调查研究，重点探讨了教师对幼儿园双语教学的态度、教师对幼儿园双语教学的设计、幼儿园双语教学成效、幼儿园双语师资等问题。　　通过研究发现：（1）少数民族地区幼儿园教师对幼儿园开展双语教学持积极态度，但不同民族和不同地域学校之间呈现显著差异；（2）教师对幼儿园双语教学目标认识较为明确；幼儿园双语教学的内容重视日常用语的学习，但在教学关注点上更加重视幼儿说汉语的能力，而非听汉语的能力，不符合幼儿学习第二语言的规律；在双语教学的途径上，主要还是通过专门的教学活动教幼儿学习语言，日常生活和游戏活动没有被充分利用；大多数教师能够根据幼儿年龄特点选择适当的教学方法；教师使用现代化教学辅助工具的频率不高；幼儿园双语教学环境创设丰富，但各地域学校有差异；（3）幼儿园双语教学成效和目标之间还存在一定的差距；（4）幼儿园双语教学中的主要问题是师资问题。主要表现在能够用两种语言进行教学的教师学科素养不够，而学科基本素养好的教师不能用双语进行教学。