目前高校的在校大学生基本出生于上世纪90年代，是改革开放成果的享用者，没有经历过大规模的社会激变，他们的心理上存在各种不良反应和适应问题。研究大学生的心理活动和挫折应对是现代思想政治教育内在要求。加强大学生挫折心理教育工作对于提高学生适应社会生活的能力、培养大学生良好的个性心理品质，促进心理素质与思想道德素质、文化素质和身体素质的协调发展有着重要的作用。　　 本文介绍了大学生心理健康的标准及内容，并对当前我国大学生的心理健康基本状况进行了分析。同时对大学生心理上普遍存在的挫折进行了概念阐述和类型划分。然后，对大学生挫折成因进行了差别化分析，包括对大学生挫折产生的内部原因即主观原因和外部原因即客观原因的分析。之后，重点提出了大学生挫折心理的应对策略，主要从预防着手，强调针对可能遭受不同类型的挫折，大学生应主观上采用相应的应对策略进行心理预防；对于不可避免的挫折，提出了大学生遇挫后的自我调适策略，以减小挫折对大学生的心理伤害；最后提出了让学校、家庭和社会协调一致，通过创造良好的外部条件，提高大学生的耐挫能力，避免再次受挫或减轻再次受挫的伤害。　　 本文研究了当代大学生的挫折心理成因，并提出相应的应对策略，充实和丰富了思想政治教育的理论，而且对推动心理学向应用方向发展，并为大学生心理健康提供心理学理论支持做了大量有益的探索。为进一步深入地研究培养大学生良好心理品质打下了基础。