论文部分内容阅读
日本“教育再生”政策研究
【摘 要】
：
2006年10月,安倍晋三第一次执政期间组建了“教育再生会议”实施其对教育的控制,并迫不及待修改了《教育基本法》。2012年底,安倍晋三第二次上台后,为实施“战后总决算”,大力实施“教育再生”,并与“经济再生”、“修订宪法”紧密结合,作为其改革的核心政策。2013年1月,迅速重组隶属于首相官邸的“教育再生执行会议”为日本教育改革提供决策。截至2019年5月,“教育再生执行会议”共召开45次会议,提
【机 构】
：
扬州大学
【出 处】
：
扬州大学
【发表日期】
：
2021年09期
【基金项目】
：
其他文献
从十一五到十三五,我国经济社会发展方案都指出了产教融合和校企合作的理念。产教融合、校企合作事关经济社会建设全局,是职业教育高质量发展的重要制度创新。产教融合、校企合作作为一项制度安排,其运作过程涉及政府、企业、学校、学生、社会等多主体。如何通过制度和机制的创新,调动各方积极性,特别是如何促进学校、企业这两大主体的合作主动性及主体性的充分发挥,使其在实践中产生协同联动的作用,是体现产教融合、校企合作
学位
独立学院是我国高等教育大众化的特殊产物,近年来逐渐由“规模扩张”向“内涵发展”跃进。当前独立学院正处于转设的关键时期,提高人才培养质量是学校的核心任务。学生事务管理是独立学院内部治理中十分重要的内容,也是决定学生培养质量的基石。实施柔性化的学生事务管理,不仅能够培养出高水平、高素质的优秀人才,也能推动独立学院向内涵式发展。研究以独立学院转设为背景,对独立学院学生事务管理内容进行研究,提出了学生事务
学位