在过去的几十年里,英语学习策略已成为语言教学最热门的研究课题之一。对英语学习策略的研究也由最开始的探索性调查发展到较系统的、理论性的探讨和实验研究。随着第二语言学习策略的研究,元认知在语言学习中的重要作用已逐渐被肯定,元认知策略的运用潜力也被人们所认识。元认知策略指的是有意识地使用元认知知识对学习任务进行合理的计划、安排、监控、调节和评价。在所有的学习策略中,它是一种较高层次的策略。学习者如果具有良好的元认知意识,就能自主地根据学习过程制定计划,选择合适的学习策略,并对策略进行调控和评价,必要时对计划进行修订。因此,元认知策略对外语学习极其重要。 然而,在当前的外语教学研究中,元认知因素尚未引起足够的重视,将元认知策略培训融入到教学中,并用实证研究的方法考察其成效的论著尚不多见。尤其是将元认知策略训练融入到听力教学方面的实证研究在国内很少,结果也不尽人意,所以这方面的研究空间还很大。本文借鉴国内外有关学习策略的研究成果,将元认知策略培养作为切入点,考察元认知策略(对认知的计划、监控、调节和评价策略)训练对大学非英语专业英语听力教学的影响,通过实证研究的方法检验假设——在听力教学中进行元认知策略培训是帮助学生提高听力水平的必要和有效途径——是否成立。本研究尝试回答以下几个问题: (1) 元认知训练是否有助于提高学生的英语听力水平? (2) 元认知训练是否有助于增强学生的元认知意识? 本研究通过实验组和对比组进行研究,实验对象是研究者本人所任教的广东韩