新课程改革要求以学生为主体,使学生真正成为物理教学过程的主人。作为“主人”的初中生在物理学习中会经常遇到很多障碍。为了帮助学生解决学习物理的困境,就要培养学生独立自主学习的能力和习惯。物理课程目标中要求学生要有自我反思意识,通过学习物理知识,提高分析问题与解决问题的能力,养成自学能力。时代在发展,教育在进步,学生的学习方法需要不断地提高,培养学生反思性学习能力势在必行。培养反思性学习能力将影响孩子一生的发展,教育界各类人士应大力倡导反思性学习,让孩子赢在起跑线上。反思性学习是独立自主学习的一个重要环节,因此在教学过程中培养学生的反思性学习能力成为物理教学中非常重要的问题。本课题采用问卷调查法和案例分析法等方法,通过实际教学研究反思性学习在物理概念教学过程中的重要作用。本课题将反思性学习与初中物理概念教学相结合运用到实际教学中,共分为六部分。第一部分主要讲述了本课题研究的背景,国内外对反思性学习研究的现状及发展趋势,研究的意义与目的,涉及本研究的概念界定。第二部分主要讲述了本课题研究的理论基础。第三部分是本课题研究的问卷调查分析。通过问卷调查分析,学生们的反思意识比较弱,对于反思没有正确的理解,认为反思只是简单的知识回顾。针对初中生在物理学习中遇到的有关反思的问题和现状,笔者从反思意识、反思技能、反思毅力三个方面提出了五条有效策略,如记录反思日记,提高反思能力;加强错题管理,培养反思习惯;注重解题反思,优化思维品质;巧用思维导图,激发学习兴趣;建立目标评价,实现自我反思。教师运用有效策略在解题方法、解题思路、逻辑思维等方面适当引导学生不断进行反思,对上述策略的有效性在实践中检验,得出以下结论:1.通过反思性学习,初中生的反思能力有了明显提升;2.增强了物理学习兴趣,养成了良好的学习习惯;3.培养了初中生独立自主学习能力和解决问题的能力。反思性学习是一种新型的学习方法,不仅能够培养学生独立自主学习能力,锻炼学生勤于思考,乐于动脑的思维习惯,而且能够提高解决问题的能力,优化思维品质,促进学生全面发展。因此,本研究提出的培养初中生物理反思性学习策略是可行的,可供初中物理教师借鉴。本研究的真正目的是让初中生学会学习,学会自我反思。