近来,批判性阅读引起了高中英语教学的关注。批判性阅读旨在培养学生的思维品质,而思维品质是英语学科核心素养的要求之一。另一方面,思维导图作为一种将思维过程视觉化的认知工具,它有助于学生激活思维,高效获取和处理信息,其有利于英语批判性阅读教学的开展。《普通高中英语课程标准(2017年版)》强调学生思维品质的发展,思维品质主要包括逻辑性思维、批判性思维和创造性思维。值得注意的是,学生思维品质的发展是一个动态的过程,质的研究方法能够观察并记录这一动态变化的过程。教育叙事研究,作为一种质的研究方法,是指通过叙述故事的方式来揭示其教育意义。因此,本文以教育叙事研究为研究方法,试图探讨思维导图作为一种教学辅助工具在高中英语批判性阅读教学中的应用效果,以期促进学生思维品质的发展。通过分析与反思英语教师的教学案例及采访福州市某高中学生和英语教师,该研究发现:1)思维导图在高中英语批判性阅读教学中的应用能够帮助学生发展他们的逻辑性思维;2)思维导图在高中英语批判性阅读教学中的应用能够帮助学生发展他们的批判性思维;3)思维导图在高中英语批判性阅读教学中的应用能够帮助学生发展他们的创造性思维。总而言之,在教育叙事视角下,思维导图运用于高中英语批判性阅读教学中能够提升高中学生的逻辑性思维、批判性思维和创造性思维。因此,从教育叙事视角探讨思维导图在高中英语批判性阅读教学的应用效果具有重大的实践意义。