输入在英语学习中的作用不可替代,而教材作为二语学习者主要的输入来源,其质量在一定程度上直接影响了学习者的语言发展。因此,对教材质量的评估十分必要,大量的研究都致力于对教材词汇使用的研究。基于前人的研究,本文以基于使用理论及Yang＆Coxhead（2000）提出的教材词汇评估框架为理论依据,以六本译林版初中英语教材为研究对象,以词汇分析软件LancsBox、Lexical Complexity Analyzer为工具,对教材词汇进行了深入全面的分析,旨在回答以下三个问题:（1）译林版初中英语教材对课标词汇的呈现与复现情况如何?（2）译林版初中英语教材中对BNC高频词的呈现与复现情况如何?3)译林版初中英语教材中词汇复杂度随册级的提高有何种变化?本研究主要有以下发现:（1）译林版初中英语教材所包含的总词汇量远大于课程标准所要求的词汇量,教材中呈现了 99.99%的课标词汇。其中教材中23%的课标词出现了 2-5次;60.43%的词出现了6次以上,但是部分词汇的复现间距不合理,词汇出现的范围偏小。（2）译林版初中英语教材中呈现了 74.6%的BNC高频词汇,其中8.3%的高频词仅出现了 1次,19.04%的词出现了 2-5次,25.4%的词出现了 6次以上。（3）译林版初中英语教材在词汇密度、词汇多样性、词汇复杂度三个方面六个指标上各有差异。其中,在词汇密度方面,三个年级组别并无显著性差异,总体保持在相对平稳的状态;在词汇多样性方面,RTTR存在显著性差异具体差异体现在七年级和九年级两个组别,在LV,CVV1两个指标上则无显著性差异;词汇复杂度则参考了非课标词汇及BNC低频词两个衡量标准,研究发现,以非课标词作为衡量低频词的标准,低频词会随着年级的升高而有所增加而要是以BNC低频词为衡量标准,则教材词汇并未随着年级的升高而发生变化。本研究对相关研究者、教材编写者和英语教师都有一定的参考意义。对于研究者而言,应多以课标词汇为衡量标准;教材编写者在编写教材时,需尽可能的覆盖所有的课标词汇并合理的编排教材词汇以此满足学生日益增长的语言能力要求。教师在日常教学中可以对教材中未出现的词汇进行补充并针对教材中复现不合理的单词,给与有意复现、增加词汇的复现率。