《全日制普通高中地理新课程标准》的基本理念之一：“倡导培养学生的自主学习、探究学习和合作学习”。在新课改的浪潮中自主学习、探究学习和合作学习已经成为高中地理教学的主要形式。众多的学校和地理教师在这几个方面进行了有益的探索，在此基础上提出了多种行之有效的地理教学模式。石家庄美术职业学校也在地理新课改的浪潮中，开拓创新，提出了地理“五环十步”教学模式。笔者和许多实施这一模式的地理教师深深感到，这一教学模式对提高学生的地理学习兴趣，培养学生的自控力，探究能力、分析问题的能力和归纳总结问题的能力有明显作用。但是在实施地理“五环十步”教学模式的过程中也存在一些亟待解决的问题：学生的自学能力太差，该如何培养；如何准确选用合作问题；如何提高教师的调控课堂的能力；如何完善小组评价机制。为了对高中地理“五环十步”教学模式进行有效研究，在本文中笔者采用了多种方法，如文献查阅法、调查研究法、案例法等，总结出了地理“五环十步”教学模式的操作步骤，归纳分析地理教学中出现的问题。结合自主学习理论和合作学习理论提出了相应的策略：要合理建设地理学习小组，包括小组人数、组建原则、人员分工、文化建设等方面；要加强对小组的培训，包括对地理“五环十步”教学模式的各个环节的培训；要提高教师对课堂的调控能力；要完善小组评价机制。在最后举出了关于地理“五环十步”教学模式的案例。以达到研究的效果，为提高学生学习地理的兴趣、激发学生的学习热情。培养具有地理综合素质的人才，提供了一点建议。也为进一步提高地理“五环十步”教学模式的效果提供实践依据。