词汇教学是英语学科教学的基础内容,吸引众多国内外学者开展词汇教学研究。传统词汇教学研究大多注重词汇、语言形式的传授和语言技能的培养,而忽视学生思维品质的塑造和学生学习能力、品格文化等其他素质的培养。近年来,基于学科核心素养理论的英语教学策略研究如火如荼。本研究以英语学科核心素养理论为依据,以福州时代中学初一年两个平行班学生为实验对象,开展为期一个学期的英语词汇教学对比实验。实验采用测验比较法和调查访谈相结合的实证研究方法,旨在证明英语学科核心素养理论在指导英语词汇课堂教学的可行性和优越性,探索英语词汇课堂教学的新模式,为学科核心素养理论在英语学科教学领域的运用提供一些借鉴。研究结果表明,在英语学科核心素养理论的指导下,实验班的英语词汇授课效果与对照班相比,明显更好。由此可以推断,英语学科核心素养理论可以在实际课堂教学中运用。与传统教学方式相比较,学科核心素养理论指导下的英语词汇教学模式能够取得更好的教学效果。因此,教师在进行英语词汇课堂教学时应更灵活、更开放,激发学生的学习热情,让学生充分利用各种教学资源来满足学习需求。同时,教师还应重视活动的设计,以培养学生的思维能力,并重视模拟交际活动的开展,以培养学生的交际能力,进而实现英语学科核心素养的预期培养目标和教育的终极目标。本研究既可为一线教师的英语词汇教学提供参考,又能为学科核心素养理论更多地运用于实际课堂教学提供借鉴,具有进一步丰富中学英语词汇教学策略研究的理论意义和运用学科核心素养理论指导实际英语课堂教学的实践价值。