作文教学对于提高学生的语文素养以及促进学生的个性发展有着积极的作用。当下的作文评改教学却存在着不少问题:教师将作文评改当作自己的任务,作文评改主体错位,学生在作文评改的环节参与度低;作文的评改方式单一,教师评价流于形式,难以让学生产生共鸣;师生缺乏关于作文评改方面的交流。作文评改作为写作的一个重要反馈环节,在高中生课业压力下变成了可有可无的环节,许多学生缺乏作文评改的系统知识。在高考压力下,部分学生功利性强,轻视作文评改环节,缺乏必要的读者意识。在作文评改教学中,学生才是真正的主体,是作文的评价者、修改者。教师是教学的主导者,教师要在教学中逐步教会学生自我评改,把课堂的主动权交给学生,让学生获得自我评改作文的能力。本论文结合了国际上先进的教学方式——参与式学习,依据《普通高中语文课程标准》所提出的“以人为本”教学理念,同时借鉴教育学、心理学以及语文课程与教学论的相关理论,提出《高中语文参与式作文评改教学研究》。希望促使高中语文教师改变作文评改策略和更新作文评改教学理念,让他们在作文教学的评改环节能唤醒学生的主体意识,让学生在一个自然轻松的学习氛围中,以不同的学习方式,体验到学习作文的乐趣,提高作文成绩。本论文分为三部分,第一部分为绪论。第二部分为正文,分为五章。第一章:高中语文参与式作文评改教学理论概述。第二章:高中语文参与式作文评改教学现状调查与分析。第三章:高中语文参与式作文评改教学策略。第四章:高中语文参与式作文评改教学策略的实施。第五章:高中语文参与式作文评改教学的问题反思。第三部分为结语。