高职院校百万扩招是职业教育在我国当前社会经济发展新形势下的必然举措，它是2019年两会上李克强总理在《政府工作报告》中提出的。此次扩招在生源方面有针对性地面向退役军人、下岗失业人员、新型职业农民、农民工等社会群体，旨在使这个群体在接受高等职业教育后，可以适应当前社会经济发展对技能人才的新要求。伴随着百万扩招任务的提出与发展，面对这些异于全日制学生的新增社会生源，高职院校尚未建立起成熟的应对方案，因此本研究尝试对新增社会生源做学习者学习特征分析，并据此提出具体有效的教学管理建议。
　　本论文选取承担百万扩招任务的高职院校，以问卷的形式对其新增社会生源做调查，调查的内容包括人口学基本特征、学习需求、学习动机、学习风格、学习障碍、学习策略这六个维度。通过调查分析，新增社会生源在人口学基本特征方面表现为男性居多，年龄群体则以25岁以下及25-35岁为主，婚姻方面已婚人士与未婚人士的比例接近，而有无子女的生源比例也各占半数左右，拥有不同工作年限的人群其各自数量相差无几，学历水平以持有中专及高中文凭的群体居多。在学习特征部分具体表现如下，学习需求方面呈现出希望接受灵活弹性的高职教育的倾向；通过聚类分析将其生源总体的学习动机分为较高和较低两类，再结合人口学特征后得出女性高于男性，26-35岁最高，已婚高于未婚，已有子女的较高，拥有4-6年工作经验的较高；学习风格方面的表现会受到性别、年龄及婚姻情况等因素的影响；在对学习障碍做聚类分析后得出两类群体，其各自在信息获取方面的困难都较大，而后是环境及心理障碍；最后在学习策略方面，部分生源对认知策略、元认知策略及资源管理策略的理论知识掌握比较充分，但还有部分生源的认识有待提升。
　　基于以上结果，结合目前高职院校的教学管理实际情况，提出调整的建议，首先是更新教学管理的相关理念，然后是调整现行的教学管理体制，再是建构新型教学管理体系。并在新增社会生源的学习者特征分析基础上，提出高职院校课采取的具体调整举措，分别是满足个性化学习需求，激发个人学习动机，稳固多样化学习风格，消除及缓解学习障碍，提供学习策略的指导。