进入21世纪以来,建立学习型社会成为各国发展的重要战略举措,社会越来越需要具备创造性和科学素养的创新型人才。中学教育是教育中重要的阶段,尤其是理科的教育。物理作为一门理性科学的学科,在培养学生的各方面能力上占据着重要的地位,通过符合学生认知结构的物理知识学习能较好地培养和发展学生的认知能力。本文由绪论、理论基础、概念界定、具体研究分析、针对具体问题的解决策略和解决策略的实际应用六个部分组成。文章首先阐明了此次课题的提出背景,表明社会对具备创新精神和科学素养的人才的需求,强调了物理知识学习对培养人才的重要性,这是本文课题提出的目的及研究意义。在实施具体的研究过程中,主要采用了文献研究法、观察法、访谈法、问卷调查法作为研究的方式方法。以认知主义学习理论和建构主义学习理论这两个学习理论作为理论基础和研究依据,也借鉴了国内外关于物理知识学习和学生认知能力的研究现状,利用物理的课程标准和基础教育改革纲要中关于教育改革发展的要求和学习目标、教育方法,作为课堂观察中具体观察项目的表格设计,教师个人访谈中访谈内容的设置,以及调查问卷中具体调查的题目设置的实际参考。在进行物理知识、物理知识学习、认知能力以及物理知识学习和认知能力培养的关系的概念界定之后,以旅顺某中学的教师们的教学行为,学生们的物理知识学习现状和认知能力现状为研究重点,理论与笔者所做的实际研究和教学实践相结合,对其中出现的问题进行整合和探讨后,从学生在学习物理知识时的好奇心和兴趣,学生辨识物理概念,物理实验中学生的动手能力和探究能力,生活化教学模式中理论联系实际,还有习题课这些角度提出相应解决策略。希望这些解决策略能够被应用到课堂教学中去,建立学生良好的物理的认知结构,培养学生的物理知识学习的认知能力。