2017年教育部颁布的《普通高中英语课程标准》将高中生课外阅读作为英语课程学习的一项重要目标任务进行了提出。2021年6月,重庆市开始实行新高考模式,其中,英语命题变得越发灵活。想要提升英语学业成绩,课外阅读变得尤为重要。在这一背景下,本研究以酉阳二中高二年级学生作为研究对象,对英语课外阅读对高中生英语学业成绩的影响进行了相关研究,研究问题主要包括:1.酉阳二中高二年级学生的英语课外阅读现状如何?2.该校高二年级英语教师对学生课外阅读的了解情况与指导情况怎样?3.研究对象现阶段在英语课外阅读方面存在的问题有哪些?4.学生进行有序有组织且有教师指导的课外阅读后能否有效提升学生英语学业成绩?本论文采用文献研究法、问卷调查法以及访谈法等研究方法先对重庆市酉阳第二中学校的高二学生的英语课外阅读现状进行调查和访谈,了解该校高二年级学生的英语课外阅读现状以及教师的指导情况;基于现状调研结果,采取行动研究法、实验研究法对研究问题进行假设,制定行动研究方案对实验假设进行验证,在笔者所任职的学校内抽取了整体学习成绩、班级人数大致相同的2个班级开展对比研究,其中实验班进行有序有组织且有教师指导的课外阅读,对照班则继续进行之前的教育方式,最后利用SPSS软件对试验对象前测与后测成绩进行量化分析,得出结论。研究表明:首先,经过一学期的对比实验,实验班与对照班英语整体成绩都有提升,但实验班学生成绩提升更为明显;其次,从听力、阅读、写作等方面来看,实验班学生的成绩提升更为显著。基于上述研究,本文认为,有序有组织且有教师指导的课外阅读能够提升学生的英语学业成绩。本研究通过分析英语课外阅读对能否提升高中生英语学业成绩问题,对于进一步促进和提升高中生群体课外英语阅读具备一定参考价值,但同时本研究也存在着调查对象样本相对有限,实践操作相对繁杂,实验周期较短等缺陷,可能会影响到本研究的整体效果,需要在日后工作中予以不断优化改进。