随着国际间交流的日趋频繁，作为全球通用语言的英语已经变得越来越重要。如何提高学生的英语能力是英语教师一直思考的问题。传统英语课堂教学方式主要以教师授课为中心，学生在课堂上是被动的接受者，学生的实际参与能力受到限制。在学生的英语应用能力亟待提高的情况下，以学习者为中心的教学理念的深入人心的背景下，教学模式的改革受到了前所未有的关注。　　为提高学生的英语听力会话水平，培养合作竞争意，提高学生英语交际能力，本项研究尝试将多维互动教学模式运用于大学英语视听说教学中。在具体的教学中，根据教学内容、教学过程、教学方式，设置相互关联的互动关系，即主体间互动、主客间互动、官能间互动。主体间互动可分为师生互动和生生互动。主客间互动可分为人本互动和人机互动。官能问要求教学主体的耳口眼手等感官的听说读写等功能在具体的言语实践中必须互动起来，以发挥整体性作用。　　作者回顾了多维互动的基本概念，介绍了国内外互动模式的相关研究，分析了我国大学英语视听说课程的发展、课堂教学模式的现状及存在的问题。在建构主义、互动假说等理论基础上，本论文着重研究了以下三个问题:(1)多维互动教学模式能否帮助学生提高英语学习兴趣，端正学习态度？(2)多维互动教学模式是否对学生英语水平的提高有所帮助？(3)多维互动教学模式能否让学生变得积极主动，能否培养他们的合作意识？而后作者选择了江苏海事职业技术学院2012级四个非英语专业班，两个为控制班，两个为实验班，在这两个班进行实验研究，以证明多维互动教学模式在大学英语视听说教学中所起的作用。在实验过程中，作者在控制班使用了传统的大学英语教学模式，而在实验班则实施了多维互动教学模式。实验持续了一个学期，在实验前和实验后，对两个班级进行了测试，得出数据并且使用社会统计学软件(SPSS19)进行了数据分析。研究结果显示:在实验之前实验班和控制班的英语听说水平相近，没有很明显的差别。但在实验结束后，实验班和控制班的英语水平显示出了较大的差异，从他们的卷面成绩和课堂表现可以看出:实验班的学生英语水平有了显著的提高，而控制班的学生英语水平提高不明显;实验班的学生较以前更积极主动，团队合作意识增强。由此可见，互动教学方法对大学生的英语视听说学习有一定的促进作用并且能在一定程度上提高学生的英语听说水平和团队合作精神，所以在大学英语视听说课堂中使用互动教学方法不仅是必要的而且是有效的。