中学历史教学方式是历史教学中传递知识、培养学生能力和培养学科核心素养的重要“中介”,这使历史学科非常重视中学历史教学方式,学术界对中学历史教学方式的研究成果较多,但目前对1949年以来的中学历史教学方式进行系统回顾的研究成果较少,1949年以来的中学历史教学方式值得关注和研究。1949年以来中学历史教学方式的演变原因经深度探究总结为四个原因,国家纲领性文件的要求、教育理论的影响、教学设施的迭代和教师教学探索的努力。1949年以来中学历史教学方式的演变历程经系统梳理后分为三个阶段,第一阶段是1949年至1977年借鉴摸索阶段,第二阶段是1978年至2000年稳定发展阶段,第三阶段是2001年至今快速发展阶段。1949年以来,中学历史教育界先后出现了许多中学历史教学名师,从他们的教学案例中可以管窥他们的教学方式使用情况。1949年至1977年,这一阶段的中学历史教学名师主要使用以教师为中心的教学方式。1978年至2000年,这一阶段的中学历史教学名师主要使用以教师为中心的教学方式,将以学生为中心的教学方式作为辅助的教学方式。2001年至今,这一阶段的中学历史教学名师主要使用以教师为中心的教学方式和以学生为中心的教学方式。从1949年以来中学历史教学方式的演变原因、演变历程以及中学历史教学名师教学方式使用情况来看,1949年以来中学历史教学方式的演变呈现出趋向多样化和越来越以学生为中心的特点。1949年以来中学历史教学方式的演变推动了中学历史教学方式和中学教学方式的发展,使中学历史教师和学生能够更好地使用教学方式。1949年以来中学历史教学方式的演进过程中存在着未区分学段使用、未能妥善处理方式与目的之间的关系和演变进度不均衡的问题。未来中学历史教学方式将趋向多样化、变化速度加快和越来越以学生为中心。创新中学历史教学方式,学习国外优秀的中学历史教学方式,在实践中探索和考察中学历史教学方式,创新教学设施,使用校外的设施,能够推动中学历史教学方式的变革。