近年我国的科普场馆逐渐增多,同时社会对儿童教育的关注度也逐渐提高,儿童科普展览研究的社会价值及经济价值日益显著。但由于国内对儿童展览的研究较迟,策展经验不足,目前频频出现将儿童展览简单等同于游乐机构的现象,真正达到启蒙及知识传达的并不多,学习体验的提升是目前我国儿童展览的重要发展方向之一。在国外的儿童科普展览发展过程中,儿童科普展览的交互形式经过了“看”、“摸”、“操作”、“互动”四个阶段,其中“互动”阶段强调通过实验来思考原理,学习内容从现象转变为原理,可见儿童科普展览的设计重点不再只是引起儿童的兴趣,更应该是引发其进行思考。本文以广东科学中心内较火热的内脏拼装项目为例,选取参展中6至12岁的主流人群作为研究对象,分析其学习规律及参展行为,旨在为儿童科普展览提出合理的策略来改变“有玩无教”的展览问题,同时从实践上为国内展览从“操作”到“互动”的阶段跨越提供可行的思路。文章首先论述国外儿童科普展览的发展趋势及国内儿童科普展览的发展现状,明确了国内儿童科普展览设计的探索方向;其次,针对6至12岁的主流参展人群,论述其认知规律,并对内脏拼装项目进行实地调研,分析儿童参展需求,明确项目的优化方向;再者,归纳分析原展览的知识体系,结合解剖学理论,优化展示内容;最后,针对内脏拼装项目中信息展示形式枯燥及缺乏拼装反馈的问题提出优化方案,进行展览系统的优化,并根据信息架构及任务分析进行场景的设计及展示媒介的设计。优化方案中,对于展示内容,笔者删除了较深奥的知识点,降低儿童理解成本;同时引入四大系统的知识点,将各内脏的位置与功能相关联,启发拼装操作。对于展示媒介,笔者沿用了原项目动手拼装的操作形式,以保留其趣味性;在实体模型中新增反馈功能,以提升教育指导的实时性和有效性;同时以简易动画的展示方式替代了原内脏说明板的文字描述展示方式,以降低知识的理解成本,提升儿童科普展览的体验。