为推动我国高等教育的发展,国家制定了《中长期教育改革和发展纲要(2010-2020)》,纲要指明高等教育人才培养的目标及方向。当前高等院校体育专业学位研究生培养起步较晚,在培养方法、培养路径等方面还存在缺陷,客观要求建立与全日制体育硕士专业学位研究生培养目标相一致的培养体系,培养其核心能力,提升全日制体育硕士专业学位研究生综合素质。本文运用文献资料法、调查法、AHP分析法,以全日制体育专业学位研究生培养的核心能力为导向,对体育专业学位研究生培养目标、职业技能、科研技能等核心能力要素进行全面探讨,剖析各个要素的内在联系,构建全日制专业体育硕士核心能力评价指标体系。本文研究认为全日制体育硕士专业学位研究生核心能力构建必须重视职业发展、理论知识结构的有机结合,建立以市场现实需求为导向的人才培养体系,不断提升体育硕士专业学位研究生理论知识,完善体育硕士专业学位研究生知识结构;同时通过构建现代化人才培养实践基地,通过实践基地的培养提升学生实践能力,形成立体化核心能力。同时在实践过程中需要高度重视以人为本的教育理念,建立综合性较强,与职业发展相结合的人才培养模式,特别是体育技能、经验积累等方面的培养是核心。除此之外,高等院校需要不断完善专业学位研究生能力培养路径,逐步构建专业课程、实践平台、人才培养考核一体化的培养模式。本文对全日制体育硕士核心能力结构研究具有如下创新:一是以传统研究成果为基础,进一步构建了“四位一体”的全日制体育硕士核心能力评价指标体系结构,即体育理论知识能力、实践应用能力、研究探索能力、可持续发展能力的评价指标体系,主要包括基本工具运用能力、专业基础知识能力、交叉学科知识能力、专业实践能力、专业技术应用能力、学习新知识能力、科研实践能力、组织管理能力、身体素质能力、人际交往能力等10个方面的内容,各个因素都是全日制专业体育硕士核心能力的有机组成部分,在全日制体育硕士培养过程中必须重视这些能力的协调性,设计评价指标体系层次性更强、合理性更高。二是本文以调查结果为基础,构建层次结构模型对所构建全日制体育硕士核心能力结构要素重要性进行判断,研究显示全日制体育硕士思想核心能力要素存在差异,但是差异不大,分别为3.63、3.83、3.67、3.44。基于研究结果提出了健全科学的人才选拔机制、建立科学的人才培养体系、完善考核与评价标准、建立和完善教育实习制度、吸纳社会资源,建立实践教学基地、建立“双师型”导师培养与遴选机制的路径选择。