写作教学是语文教学领域的重要环节,然而时至今日,写作教学中存在的诸多问题依然没有得到有效解决。究其原因,写作课程和教学内容的缺失及其不确定性是导致写作教学效果普遍欠佳的两大主要因素。因此,本研究将重点落在写作教学内容的选择与确定这一层面上。在我们现有的课堂教学中,教师的写作教学往往是按照自己已有的知识经验来进行,但往往教师的知识经验是不可靠的,是主观的。虽然说名师的教学能力是可靠的值得信任的,但是大部分的小学语文老师都无法达到这样的程度。使得总体的小学生写作教学处于难以进行的阶段。本篇论文将结合现有的教学目标、教材和实际教学状况,根据文学理论与文体学中各类文体的分类,综合现有小学教材中常见的写作文体类型,以当下高考作文评分标准与小学生写作能力评价量表,内化出写作教学的分析框架,从而对小学不同文体的写作教学内容进行确定。论文各章节主要内容如下:第一章:绪论。主要包括研究的缘由、研究的意义和价值。核心概念的界定,以及国内对于对文体类型与写作教学内容的研究现状。第二章:基于课程标准、教材、以及当下教学中教师进行的教学设计里,对于不同文体的写作教学的现状分析。第三章:研究分析现有的针对不同文体的写作教学中存在的问题,以及出现这样问题的成因。第四章:根据所建立的分析框架,从审题立意、书写与标点符号、语言运用、情感表达、文体知识和文章结构六个方面对不同文体的不同的写作知识进行小学生写作学情分析,了解不同的年级差异,大致确定各个文体的写作教学内容。第五章:研究结论与启示。通过第四章的分析结果,根据现阶段的写作教学不同文体的写作教学现状,对小学生不同文体的写作教学提出若干建议。