汉字教学是汉语国际教育必不可少的重要环节,但汉字教学的相对滞后导致汉字成为汉语学习者提高汉语水平的一大难题,尤其是对“非汉字文化圈”的学习者来说。美国马丁路德金小学的汉语学习者在汉字书写方面存在诸多偏误,汉字学习情况不容乐观,因此文章选择以美国小学生的汉字书写偏误作为研究课题。文章采用问卷调查法、访谈法与统计归纳法相结合的方法,对马丁路德金小学汉语学习者的汉字书写偏误进行统计与分析,并尝试探究书写偏误产生的原因,从而为减少美国小学生的汉字书写偏误提供一些有针对性、可操作的应对策略。文章从横向和纵向两个角度对收集到的425例汉字书写偏误进行了统计和分析。从横向来看,该校汉语学习者汉字书写偏误主要有笔画、部件、整字及镜像偏误四大类,其中笔画类偏误占比最大,镜像偏误占比最小。四个偏误大类下又细分了若干偏误小类。从纵向来看,文章对不同年级汉语学习者的汉字书写偏误进行统计分析后,得出学习者的汉字书写偏误具有阶段性的结论。文章通过问卷调查的方式探究该校汉语学习者汉字书写偏误产生的深层原因。对调查问卷的结果进行梳理后,文章从汉字、教师、学生三个方面分析汉语学习者汉字书写偏误产生的原因。结合前文分析的偏误情况和偏误原因,文章为减少美国小学生的汉字书写偏误提出五点应对策略:（1）根据汉字自身特点分阶段进行汉字教学;（2）开设专门的汉字书法课;（3）加强汉字书写习题的针对性和趣味性;（4）采取符合小学生认知特点的教学方法;（5）加强对学习者汉字学习策略的训练。