随着网络阅读、数字阅读等新媒体阅读方式盛行,读者在阅读过程中的交流与互动不再受时间、地域的制约,具有社会化特征的阅读方式逐渐改变读者的阅读习惯,成为主流的阅读方式,用户阅读行为的特征发生显著变化。对图书馆等阅读服务机构而言,只有准确把握用户的阅读行为、了解影响用户阅读行为的关键性因素,才有可能提出针对性的服务措施,提升服务质量。因此,开展社会化阅读行为方面的研究具有重要的现实意义。本文选择大学生用户群体研究社会化阅读,归纳大学生用户社会化阅读行为的特征及影响该群体阅读行为的关键性因素,构建大学生社会化阅读行为影响因素模型,在此基础上探讨高校图书馆的社会化阅读推广工作。首先,探讨社会化阅读行为理论框架的构建。通过对比社会化阅读与传统阅读,分析阅读主体社会化、阅读客体社会化、阅读寻求行为社会化、阅读交流行为社会化,以阅读和社交为核心建立社会化阅读行为理论框架。其次,进行大学生社会化阅读行为问卷调查,收集并分析数据。设计大学生阅读行为调查问卷,根据不同年龄、性别、学历、专业背景等特征选取调查对象;统计、分析大学生社会化阅读行为的基本特征,并根据调查对象的年龄、性别、学历等细分特征进行交叉分析。再次,在文献调研、归纳和整理的基础上,尝试从个人因素、社会群体因素、内容因素以及阅读平台(工具)等四个维度构建社会化阅读行为影响因素模型,提出影响关系假设,并设计大学生社会化阅读行为影响因素量表,选择样本进行调查,应用AMOS21.0软件对收集的调查数据进行假设模型拟合,验证各个因素的影响关系,最终发现个体阅读交流认知、社交阅读动机、群体阅读互动、群体信任、个体社会身份认知、阅读内容、社会化阅读工具与平台等是影响大学生社会化阅读行为的关键性因素。最后,提出基于大学生社会化阅读行为特征的高校图书馆的社会化阅读推广策略,包括:重点利用微信平台;链接、介绍和宣传其它平台;帮助选择交流对象;在低学历、低年级大学生中增加推广活动的频次、阅读引导的途径;提供多元化的阅读材料,设置多元化的阅读主题,从易到难安排交流活动和方式;重点推介新媒体阅读设备和阅读方式;关注社会化阅读过程,提供全程服务;注重阅读交流内容的管理与引导,帮助大学生形成新的阅读和交流体验。提出基于大学生社会化阅读行为影响因素及其相互关系的高校图书馆社会化阅读推广策略,包括:提升个体阅读交流认知,诱导个体社交阅读动机;组织群体性的社会化阅读互动活动,激励个体社交阅读动机;改善群体信任程度;开展社会化阅读身份认知教育;丰富个体的阅读内容;建设和推介阅读平台和工具。