教育机会均等问题一直是教育学界重点关注与研究的一个课题，从研究对象可分为不同层次教育系统的机会均等问题，包括基础教育与高等教育的机会均等。同时，教育机会均等包括几个方面的含义：教育起点(入学机会)的均等、教育过程的均等、教育结果的均等。本文着重研究现阶段我国高等教育的入学机会均等问题。 本文首先界定并辨析了教育机会均等及其关联的教育公平两个概念，对教育机会均等程度进行了度量，这个度量构成了能够实施定量分析的基础。然后指出了所用的研究方法与理论框架。在具体分析我国高等教育入学机会均等状况时使用了教育经济学的范式，把高等教育视为一种准公共物品对待。 在此基础上，对我国现阶段的高等教育入学机会均等状况进行了较为详尽的分析。着重从四个视角加以考察：家庭背景、社会阶层、城乡分布、地区分布。通过分析一些数据，来讨论入学机会均等的程度。研究得出以下结论：现阶段我国高等教育入学机会在不同的家庭背景、不同社会阶层、城乡与不同地区家庭的子女之间是不均等的，这不仅表现在能否入学方面，而且还通过选择不同类型的高校与学科专业体现出来。 文章分析了造成入学机会不均等的原因，包括教育制度与学生自身家庭两个方面。同时通过借鉴国外发达国家提高高等教育入学机会均等的经验，探讨了我国如何缩小入学机会均等差异的政策建议与路径选择。