改革开放以来,国内经济迅速发展,国内外的交流也日益频繁,英语作为一门国际语言,其社会作用日益凸显。社会对大学英语教学提出了新的标准,对外语人才的培养目标也提出了更高的要求,特别强调英语语言综合交际能力的培养在大学英语教学中的重要性。虽然甘肃民族师范学院在近几年开展的大学英语教学改革取得了一定的成绩,但是传统的教学理念和教学模式依然根深蒂固,课堂的主角仍然是教师,学生居于从属地位,“填鸭式”的课堂教学使学生和教师的交流十分有限,缺乏语境练习的机会,从而影响学生学习英语的积极性和大学英语的教学质量,不利于培养交际性和实用性的英语人才。在明确研究目的和意义的基础上,笔者首先通过运用文献分析法了解国内外建构主义教学理论下的大学英语教学改革和发展的概况及取得的成绩。其次,对建构主义理论及其主要的观点做了概述,明确建构主义教学理论下的教学和学习模式特点以及几种比较成熟的典型建构主义教学模式,为本论文的研究奠定了理论基础。在此基础上,采用问卷调查法和访谈法实地调查、分析甘肃民族师范学院大学英语教学中存在的问题和弊端。最后,在建构主义教学理论指导下,对甘肃民族师范学院大学英语教学中存在的弊端提出具体的、建构性的改革建议：通过转变教学理念,重新定位师生关系；创设学习情境,培养学生的学习兴趣；提高教学质量,加强学生的意义建构能力；采用多元化的分层评价方式等。以上建议为建构主义教学理论视域下的甘肃民族师范学院大学英语教学改革提供了理论参考,但是在具体的教学实践中,不能一概而论,要根据自己院校的特点和实际情况,根据学生的具体现状作出相应的变动,因材施教,灵活运用建构主义教学方法,顺应时代的要求,明确人才培养的目标,改革培养方式和教学模式,为社会培养合格的英语复合型人才。