在英语学习中,写作能力的培养与教学一直受到众多研究者的关注。根据高中英语教学的要求,学生应能清楚、连贯地传递作文信息,有效运用所学语言知识进行英语写作。但传统的过于注重语言本身,如单词拼写、词汇应用和语法等问题,甚至依据固定的写作模板进行训练,忽略了写作内容。学生每次写作,仍然不知从何着手,面对英语写作有很大的焦虑。而合作学习模式下开展的英语写作,学习氛围较轻松,学生会积极主动参与到写作活动中,互相交流讨论,有意识地让学生通过合作学习更多地表达想法,拓展思维,把握写作的内容并进行英语写作。通过对合作学习在写作教学中应用,探寻合作学习是否对降低学生英语写作焦虑和有效提高学生英语写作成绩有实践意义,以便为高中英语写作教学提供一种好的方法。本次研究以延安市实验中学高二年级的两个班为研究对象,将合作学习运用到高中英语写作中进行实验。实验主要解决两个问题,一是合作学习能否降低学生的英语写作焦虑,二是合作学习能否有效提高学生英语写作成绩。研究工具包括调查问卷、测试卷和访谈。通过对高中生英语写作焦虑情况的调查和英语写作成绩的结果进行分析讨论,考察合作学习在高中英语写作教学中是否有效。研究分为三个阶段:第一阶段为实验前问卷调查和写作成绩前测;第二阶段是实验阶段,对照班按照传统模式进行课堂讲授,实验班将合作学习应用到高中英语写作教学中进行授课;第三阶段使用相同的问卷再次进行问卷调查,并进行写作成绩后测。通过教学实践与分析实验数据和结果,发现合作学习的模式下,学生在轻松的学习氛围中积极参与写作讨论,互相学习,共同进步,降低他们的英语写作焦虑,有效提高学生英语写作成绩,促进学生思维能力和学习能力的发展,表明合作学习在高中英语写作教学中应用的有效性。