词汇是第二语言习得中最为重要的一部分,它的教学效果直接影响到二语词汇教学的质量。目前,对外汉语词汇学习中仍然存在着很多问题:学生往往在掌握了一定量的初级词汇后,就难以再扩大词汇量。其次,词义猜测能力明显不足,一旦遇到没有学过的词,就只能靠查字典。再次,在词语使用过程中常常套用母语思维模式,不能对所学的词汇自如运用。理解能力也难以提高,缺乏自主学习能力。这些问题的产生都与欠缺科学有效的词汇教学方法有很大的关系。因此,有必要探讨出一种新的词汇教学方法。近年来认知语言学的研究表明,隐喻是人类的一种思维方式和认知手段,只有借助隐喻,人类才能通过熟悉而具体的范畴理解陌生而抽象的范畴,因而人类语言的概念系统本身就是隐喻性的。而词汇是语言的基本要素,词汇中自然也存在隐喻。因此,隐喻的认知性可以用于对外汉语词汇教学。本文将在国内外对隐喻理论研究的基础上,对隐喻认知性和汉语词汇的隐喻性进行分析,并阐述如何运用隐喻理论指导对外汉语词汇教学,已达到提高教师词汇教学和学生学习效果的目的。研究表明,将隐喻理论运用到对外汉语词汇教学中,可以扩充学生的词汇量,提高学生的词汇理解力和运用能力,而且对培养学生的汉语隐喻思维和隐喻能力起着十分重要的作用。因此,这应是一项极有前景的探索。