高中阶段是学生个体发展的关键期,除了身体心理在变化,个人素养也在加速提升,学习数学是升华学生价值观、提高其思维方式的重要途径。然而初中数学与高中数学在内容结构和思维要求上有很大不同,高中学生对数学学习存在不适应,教师也分身乏术。了解高中学生数学学习适应情况,对教师和学生意义重大,能够改进教师教学并指导学生学习。本研究以调查情况分析和探讨教学策略为主。首先,从学习习惯、学习态度、学习方法和师生关系四个方面调查高一、高二学生的数学学习适应问题,归纳学生的数学学习适应基本情况,对研究中涉及的四个影响因素进行相关性分析。然后针对调查中出现的问题,在相关理论的指导下,与高中数学教学内容和教学要求相结合,探寻提高高中学生数学学习适应性的教学策略,同时从高中数学教学内容、学生学习方法和学习心理等方面提出转化策略。通过对高一、高二学生的调查,发现两个年级学生的数学学习适应情况有一定差异。高一学生学习态度端正,比较满意目前的师生关系,喜欢提问并与老师、同学讨论,能够掌握常规的解题方法并进行考试复习;但大多数学生学习主动性较差,没有自己的学习计划,较少课前预习和课后复习。高二学生学习较主动,能有计划地完成学习任务,愿意与老师、同学讨论问题,师生关系融洽,解题方法、试卷处理等学习方法运用得当;但部分学生高一没有适应好,加之高二数学知识更抽象,学习兴趣下降,预习、复习等学习方法有待加强。针对以上问题,研究中提出了相应的转化策略,开展了适当的教学尝试,为一线教师改善学生数学学习适应性提供可实施的教学策略。该项研究对高中学生数学学习适应性开展了有效的调查,在如何帮助学生较好地适应数学学习这一问题上充分展现了自己的见解。在研究对象、研究方法和相关理论的运用等方面还有改进空间,今后可以深入探讨学生核心素养与数学学习适应性的联系。