随着经济与科技的发展,跨文化交际能力变得越来越重要。从二十世纪八十年代以来,文化教学理论就在外语教学领域获得一席之地,外语教学的最终目标是要培养学生的跨文化交际能力。然而,中国的外语教学在此方面并不尽人意,耗时耗力,收获甚少。学生的跨文化交际能力欠缺。“文化体验”是学习者与另一种生活方式的碰撞。它可以直接通过与目标文化的人们交往获得,也可以通过学习材料间接地在语言课堂中体验。这种“碰撞”涉及四种文化知识:文化知识、文化实践、文化观念及文化自知。文化体验能运用于外语课堂教学,是培养学生跨文化交际能力的重要途径。电影作为一种丰富多彩的文化体验是培养学生跨文化意识与能力的重要方式之一。本文借助文化体验的课堂文化教学模式,探索通过文化体验——电影教学,来培养非英语专业学生跨文化交际能力的具体途径。文章论证了文化体验教学(电影教学)的可行性,同时进行了相应的课堂教学设计,并在最后讨论了该方法对培养跨文化交际能力的利与弊。本文第一章对相关背景和研究意义作了简要陈述,并介绍了文章的总体结构。第二章介绍了语言、文化、交际及跨文化交际的理论及其之间的相互关系。第三章详尽地阐述了国内外文化教学研究历史及培养跨文化交际的必要性。第四章对该文章的理论基础进行阐述,提出文化体验与课题文化学习模式,及文化教学的基本原则。第五章作者对电影教学(一种文化体验)进行了可行性论证,并与跨文化交际能力培养结合起来,根据莫兰的“课堂文化学习模式”提出了外语课堂中的文化体验式教学方法,并进行了相应的课堂教学设计。第六章总结全文,指出研究结论的同时也反思了其局限性,并对今后的研究做出展望。