自上世纪末始,基础教育课程改革就已在世界范围内受到了前所未有的重视。我国也紧跟时代教育的步伐,从大纲、教材、教法和课程体系等诸多方面进行了强有力的改革。其中,教材是改革的重点,同时也是新课程的核心,它不仅决定了教学的内容和形式,而且也是教学改革拓展的基础。随着新课程改革的深化与发展,英语教材从“一纲一本”逐渐走向国家新课程标准指导下的教材多样化。面对大批新英语教材的涌现,教师如何科学地分析、评价教材,如何正确理解教材所体现的主旨,又如何恰当、优化地使用新英语教材,都是需要研究的问题。本论文从我国新一轮课程改革的精神出发,以教育部2002年颁布的《全日制初级中学英语课程标准》为主要根据,根据教材的功能和英语学科的特点,广泛参考了外语教材评价的国内外理论,并查阅了大量相关文献。从内部评价开始,分析了教材编写者的编写主旨和教材特点以及教材使用者们的初始评价。并以此为依据,提出问题:《新目标》在使用中存在哪些问题;导致这些问题的原因是什么;解决这些问题的对策有哪些,就这些问题对新英语教材的使用者们——教师和学生进行了深入走访,收集资料,整理分析,发现存在的问题并剖析了原因,最后针对问题提出对策和建议,得出对此教材全面客观的评价。综合内部评价和外部评价,本文得出新教材的几个明显优点反映了人文的教育理念;体现了当今世界领先的教学方法;涵盖了广泛性、思想性和时代性的内容;增加了评价内容,从而真正体现了以学生为主体,以教师为主导的教育思想。新教材的不足之处在于:内容偏重城市生活和目地语本土生活,与农村学生生活相去甚远;教师素质难以满足新教材的教学要求;作为引入的原版教材,自身存有缺陷;语音、语调部分内容缺失;部分知识编排不合理;配套资料有待于进一步完善等。本文从提高教师专业素质;完善教育评价制度;改进教材;配备教学资源和加强教材培训等几方面为新教材的使用提出了一些建议。本论文的主旨是帮助人们对初中英语新教材《义务教育英语实验教科书(新目标)》的质量和价值做出相对客观、科学的判断,为该教材的编写者、使用者在推广、选择和使用教材时提供参考佐证。