教育是兴国之本,而教师立教之本。青年教师的专业能力水平及其职业的发展状况关乎我国教育发展的水平,而师范生正是教师行业新鲜血液的主力军,其中公费师范生群体则更为特殊。基于和其它师范生群体不同的政策,是国家重点培养的优秀教育人才,在入职前通过学校定向的培养再输送到各省市中小学,有研究显示六年制公费师范生入职后的职业认同感最高。因此针对公费师范生这个特殊群体的职业发展现状进行研究,了解其存在的问题具有重要的意义。而物理课程属于中学基础教育阶段中重要的一环,物理教师是学生走进科技、走进生活背后原理的引路人,对学生思维的开拓和物理知识的掌握起着至关重要的作用。因此,关注物理公费师范生教育是否真正的达到了培养优秀教师人才的目的,是否有助于物理教师入职后更快速的适应发展,对物理教师职业发展的促进还有哪些方面存在不足,有利于帮助师范类大学更系统和有效的培养未来的新教师。本论文以H师范大学物理师范专业近五年来毕业入职到各中小学的教师为研究主体,对其中的318名教师进行问卷调查。基于文献研究、问卷调查以及个案访谈等方法,对所得数据进行分析,了解此教师群体现阶段职业发展现状,并将其分为入职1-2年、入职3-4年、入职5年及以上三个阶段进行数据对比,探讨其职业发展过程中存在的问题,探究其成因,并最终从教师自身和师范生培养两个方面提出相应的解决对策,为师范毕业生的职业发展提供思路。本论文除结语外,主要分为以下四个部分:一、绪论部分:主要概括了本研究的研究背景和研究意义,对核心概念的界定,国内外相关研究的综述,本研究相关的理论基础以及论文的研究思路和方法。二、调查分析部分:通过调查问卷和访谈的方式,对近五年H师范大学物理师范毕业的318名物理教师进行调查,并选取个别教师进行拓展访谈。对物理教师的基本情况、职业认同情况、职业成长情况、职业生涯规划情况和大学师范教育对其职业发展情况的影响进行结果分析。三、问题分析和成因分析:通过对调查所得到数据进行统计分析,总结职业发展初期的整体表现,存在的主要问题和原因,主要包括物理师范生在入职初期面临生活工作压力较大、缺乏职业认同感、自我发展意识不足、职称晋升压力较大等自我因素的影响,同时还受到来自学校、家庭、社会的压力。四、针对问题提出针对性对策:对于教师自身,应该做到（1）积极调整心态,提升职业认同感;（2）践行终生学习,增强职业竞争力;（3）实施规划生涯,坚定职业信念感。而对于师范生培养学校,则应该做到（1）完善激励制度,增强教师职业生涯规划能力;（2）合理改进课程,延长教师见习实习期;（3）重视心理建设,增加和一线教师的沟通交流;（4）落实全面培养,多方面提升教师硬实力。