综合性在幼儿艺术教育中具有特殊的价值和作用。幼儿艺术教育是幼儿教育的重要组成部分,是实现幼儿教育目的的手段。社会的发展和文明的进步对幼儿艺术教育提出了新的时代的要求,这促使幼儿艺术教育不断向综合的方向发展。心理学的研究、儿童心理和思维的特点、通感和联觉、同构理论已经表明幼儿艺术教育不应该局限在艺术教育本身,应该走向综合化;艺术教育不应该仅仅着眼于儿童某种艺术技能的培养,更重要的是通过艺术教育提高学生的整体素质。对于幼儿艺术教育如何体现综合性,我们在理论上和实践上进行了探索。从幼儿生活和兴趣出发整合艺术活动内容。在开展幼儿艺术教育的过程中,要以幼儿的现实生活为背景,以幼儿的生活经验为基础,以幼儿熟悉的人、事、物为内容,注重生活与艺术教育的紧密结合,让幼儿艺术教育内容回归于幼儿的生活。这样能够使幼儿快乐地接受教育,使幼儿个性得到自然发展,完善幼儿的人格,挖掘幼儿的创造潜能,培养创造能力。在教学实践中,以幼儿在生活中熟悉和喜欢的人物作为艺术教育的内容;以幼儿在生活中熟悉的事情整合艺术教育的内容;走进幼儿真实的生活,走到外面的世界。从人文主题出发恰当地综合和选择艺术教育形式。以人文主题而不是以单一的学科知识技能来选择艺术形式;实现幼儿艺术教育中多种艺术形式的恰当综合,综合的关键在于恰当,避免综合中的“四不象”、“大综合”;合理将知识技能融合在人文主题内;隐藏在人文主题里的知识技能也需要有系统性。从促进儿童艺术感受和表达出发创设环境和材料。艺术应该成为幼儿自我表达的重要方式。幼儿艺术教育课程的环境要轻松、愉悦、民主;将幼儿要学习的技能技巧转化为他们的需要;注重每个幼儿的自我表达与表现;让幼儿通过同伴间的分享、交流互相学习;选择生活化的表现材料,丰富幼儿创作表现的途径。艺术教育活动与其它教育活动的衔接和结合。幼儿园的课程是一个有机统一的整体,幼儿的发展是整体发展,幼儿艺术教育是综合系统工程,这就要求我们把幼儿艺术教育与其它学科的教育、社会教育、家庭教育等结合起来,达到幼儿艺术教育的目的。