合作学习是一种以小组学习为形式,旨在促进学生合作从而达到最佳学习效果的教学方法。合作学习也是合作的一种特殊表现形式,是合作认知、合作情感、合作技能与合作行为在教学过程中的具体体现与运用。缺少四个中的任何一个都不能称为真正意义上的合作学习。因此合作学习是一种教学方法,也可以说是一种教学形态。合作学习是一种非常有价值的教学模式,在国外的研究和实践相对比较成熟,在国内的实践探究处于起步阶段,理论指导方面在2006年后逐步成熟。但作为一种教学模式推行,无论是理论还是实践都还需要做大量的探究工作。本文阐述了合作学习的定义、合作学习的背景、合作学习的研究意义、研究现状、重点探究合作学习在实际中的运用。在合作学习的分组问题上,本文针对分组人数、具体分组方法、以及分组时常见的问题等因素进行了分析探究。在小组建设方面,采用了人力资源管理中团队建设的模式,把传统的认知式教学和行为体验式教学相结合,对学生心智模式的改变非常有效,这也是团队打造成功的关键。在合作学习的评价方面,本次教学研究调控方面的评价能起到预计的督促作用,但在合作学习结束后最终评分方面,考虑到现行教育体制下,学生成绩的影响,只是做了个人经验性的处理,各项所占分数比例的合理性有待进一步讨论研究。本文最后论述了实施合作学习取得成效,以及本次实验研究结果出现的问题和可能存在的原因。本文最大的特点是将企业人力资源管理中“团队建设和团队打造”的方式运用到教育研究实践中,同时也用人力资源管理的理论指导教学管理行为,注意到人性化管理和学生人格培养。但是此次合作学习的探究是初次实践,加上时间仓促,不足之处在所难免。