如何运用移动学习的优势辅助大学生的学习是目前信息化教育研究和实践的热点问题,然而适合大学课程使用的移动学习类软件非常少,在设计上基于传统的教学思维,没有发挥智能手机交互性、移动性的特点应用效果不尽人意。针对这些问题,本研究首先对基于智能手机的交互式学习环境的概念、特征进行了解读,提出了交互设计的策略与方法。第二以《电视编导与制作》课程为例对基于智能手机的交互式学习环境、学习资源、交互方式进行了系统设计开发。第三开展了行动研究。主要剖析了《电视编导与制作》课程内容和关键知识点,归纳出其中适合借助智能手机学习的部分知识章节,设计开发出基于智能手机的学习应用软件,并在教学中进行了应用。本研究通过文献分析法、问卷调查法,在分析现有问题的基础上,设计了研究方案,结合具体课程开发出了学习软件,采用行动研究的方法验证了其有效性。研究认为:基于智能手机的交互式学习环境具有学习工具移动化、学习方式交互化、呈现条件自由化、学习内容碎片化、资源呈现图片化和信息推送实时化的特点。将教师、学生、学习资源与交互工具相整合,以移动学习和理解性学习理论为指导,构建促进学生深度理解的交互式学习环境。本研究强调了师生交互、生生交互、学生与资源的交互,通过学习者课下对智能手机学习软件的自主使用以及课上与教师同学的交流讨论,提升学生的学习兴趣,促进学生对知识技能的深度理解和掌握。研究表明:基于智能手机的交互式学习环境可以促进学生对知识的深度理解,学生学习兴趣越高,理解程度越深;学习方法越多元,越能促进学生对知识的深度理解;交互程度越强,理解层级越高。基于智能手机的交互式学习环境与课堂教学相融合可以有效的提升教学效果。