自上世纪70年代以来,欧美外语教学界逐渐将语言教育的视点从教师主导、学习者被动的教学方式转向学习者的自主学习。以此为契机,针对学习者在自主学习过程中学习策略使用的研究应运而生,并蓬勃发展起来。学习策略是学习者自发积极的学习手段,适当地使用学习策略能协助学习者提高语言交流能力,促进自主学习进程发展。但迄今为止,以日语学习者为中心针对语言四技能的各个分支单独进行的调查研究并不多见。本文以Oxford(1990)的语言学习策略调查问卷(7.0版)及其学习策略理论为基础,针对日语口语会话能力,另行设计了调查问卷,以中国人日语学习者为被试者进行了调查,旨在明确其在日语口语学习过程中学习策略的使用情况。利用统计软件SPSS分析问卷调查结果,明确了一下几点:(1)被试者全体的学习策略使用率为“时常使用”频率。其中,使用率最高的是社会策略,最低的是情感策略。(2)不用性别的被试者在口语学习策略的选择上没有显著差异。(3)学习动机中,希望在大学中以日语作为学习专业的被试者在记忆认知策略、元认知策略、情感策略以及社会策略的使用上频率明显高于无此专业志愿的被试者。(4)学习时间为三年半的被试者比二年半和四年半的被试者更多使用补偿策略。(5)学习策略总体使用频率与学习时间之间只能观测到显著的相关关系。元认知策略和学习动机及学习时间之间均存在显著的直线关系。