近年来,中国在海外建立了几百所孔子学院,同时开设了几百个孔子课堂,兰州大学于2010年和格鲁吉亚第比利斯自由大学也建立了孔子学院。笔者在第比利斯中学的孔子课堂任教期间,教学发现在对外汉语教学中语音教学至关重要,也是相对比较难教和难学的部分。汉语不同于格语,汉语是表意文字,格语是表音文字。此外,格语没有声调,但汉语有四个声调(阴、阳、上、去),同时还有轻声和儿化以及语流变调等特殊的语音变化。汉字的识别和发音对格鲁吉亚学生来说尤为重要,也尤为困难,主要由于汉语中声调不同,汉字均不同(除了多音字与轻声字),有时声调相同汉字亦不同,学生要正确识别和读出汉字,学好汉语拼音是第一步,而汉语拼音的基础则为语音教学的重点内容,即声母、韵母、声调的教学。语音教学过程中,笔者有幸能够接触到学生学习语音最原始的语料资源,从语料中笔者发现、总结了一些学习者语音学习中比较普遍,比较规律的语音偏误以及学习难点,并将其记录下来,从汉、格两种语言的语音异同方面寻求学习者语音学习困难的原因,以对比分析和偏误分析理论作为本次研究的理论支撑,并根据偏误原因以及笔者实践教学经验提出一些行之有效的教学方法和策略。本次论文创作不仅让笔者自己了解到汉、格两种语言的语音差异,为更好地指导以后的教学奠定基础,而且使笔者通过对比、偏误分析进一步了解格国汉语学习者的语音习得规律,为以后更多的汉语教师志愿者提供有用的意见和建议。