【摘 要】
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本文在Krashen输入假说与Swain输出假说理论的指导下,结合写作的特点、写作的心理过程和目的语环境下对外汉语写作教学的特殊性,探讨写作教学的输入与输出方式。就输入方式,
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本文在Krashen输入假说与Swain输出假说理论的指导下,结合写作的特点、写作的心理过程和目的语环境下对外汉语写作教学的特殊性,探讨写作教学的输入与输出方式。就输入方式,笔者从背诵式输入,听、说、读技能训练的输入作用两方面展开论述,进而提出两点建议:选择有效的、自然的语言输入材料,采用课内与课外学习相结合的输入途径。就输出方式,笔者对三种写作模式、任务型教学法、写长法加以探讨,进而围绕本文理论就对外汉语写作教学的准备阶段、训练过程、成果评改三方面展开论述,最后针对学生习作中的写作难点与输出障碍进行了分析,以寻求有效的输出方式促进对外汉语写作教学的发展。
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