劳动教育作为一个老面孔,我们既熟悉又陌生,人们对它若即若离,处于一种模糊的状态。虽然它存在着,但是它的合理性究竟体现在哪里,对于很多人来讲,还是比较朦胧。因而,有必要结合当前的劳动教育状况以及儿童的精神成长,为劳动教育及其合理性进行辩护。　　 当前的劳动教育,在学校教育中没有获得应有的重视。由于教育者观念的偏差,对于劳动自身所蕴含的教化价值没有给予应有的重视,轻视了劳动、歪曲了劳动、误用了劳动,导致劳动教育片面地发展,致使劳动教育产生许多问题。诸如,“劳动化”的教育；劳动的缺失；劳动的泛化。通过对以上问题的揭示,可以使我们清醒地认识到,劳动教育在促进儿童的精神全面地成长中的价值没有获得完全地承认,劳动没有成为促进儿童发展的一种方式。面对当前劳动教育的存在状态,我们需要辨明它存在的缘由。所以,基于儿童劳动特殊性的论证,从劳动是儿童的内在需要这一视角,将劳动作为促进儿童发展的一种方式。其强调儿童体验劳动的历程,从而,提升儿童的生活力,丰富儿童的类特性,将儿童引入群体生活,以论证劳动对于处于发展状态的儿童的必要性。　　 辨明了劳动教育的不可或缺性,在此基础上,劳动教育的合理性究竟体现在哪里。围绕劳动教育对于儿童的主观精神、客观精神以及公共精神的化育进行相关探讨,从而,辨明劳动教育对于儿童的精神全面地成长的价值,揭示劳动教育存在的合理性。在阐发了劳动教育存在的价值之后,将劳动教育引向实践。　　 在理论探讨的基础上,理论应当走入实践。劳动教育的实践有益于确证劳动教育的合理性。最后,为了呼应劳动教育存在的问题,强调劳动教育的不可或缺性,论文提出了劳动教育是教育的重要构成部分。劳动教育只有与其它教化方式相契合,才能突现自身的合理性,实现本真的教育精神。