随着全球经济的快速发展、文化的日渐进步和各地区联系的日益紧密,中文教学与推广工作以蓬勃发展和多样化的方式呈现在世界教育领域。国际学校的中文课程作为一种附加语言(additional language)课程被越来越广泛地认可和开设,这在中文国际教学推广的过程中起着举足轻重的作用。国际文凭IB课程作为目前国际上认可度很高的国际课程已在世界上144个国家4380所学校实施。但是在开设IB小学项目的国际学校中,目前关于中文课程发展状况方面的研究成果比较少,因而笔者对四所IB国际学校的小学PYP中文推广情况进行了调查,主要从国际文凭IB课程小学项目下的语言课程的特点及问题小学项目教学理论在国际学校中文教学中的应用、以及小学项目下中文教学的特点等方面入手,分析国际文凭组织小学项目的中文推广情况,并辅之以对教师和学生的问卷调查和访谈,分析总结形成调查论文。希望这份文章能为中文在IB国际学校的教学和推广提供一些参考,进而能更好的发展中文作为附加语言的学科建设。同时本人也希望本课题能为中文在全球的推广贡献绵薄之力。本文共分五个章节。第一章主要介绍选题背景、文献综述和研究的意义。此外也具体介绍了调查思路、调查对象、调查内容和实施情况。通过对亚太地区的四所国际学校的教师和学生进行问卷调查,并以教师访谈辅之,进而了解各校的中文课程教学、课堂活动安排和学生的学习成果。第二章为国际文凭小学项目课程特点及小学项目下语言课程的指导性文件的灵活性。虽然国际文凭小学项目在中国发展得很快,但是它的附加语但是它的附加语言课程不是对外汉语研究的重点,因此,笔者认为有必要介绍小学项目课程的多样性和复杂性,从而帮助读者了解小学项目下的中文课程教学。第三章为小学项目在四所国际学校中文教学的应用。笔者以北京京西学校、北京乐成国际学校、新加坡加拿大国际学校和河内联合国书院为案例分析,从影响中文课程设置的因素分析到中文教学的模式、中文教师是否注重小学项目的十大培养目标、IB语言指导性文件对中文课程教学的指导性等方面深入全面地对四校的中文课程做了调查,并将调查结果统计分析。第四章在前一章的分析结果的基础上,总结小学项目PYP下中文课程教学的特点。第五章对小学项目下的中文课程教学提出建议。最后的第六章为结论。