信息化是当今时代发展的大趋势,物联网、云端、大数据、Mbile(提供智能化服务)的发展给我们的社会带来了巨大的变化,“信息”成为我们社会联系的桥梁。大数据、云计算、人工智能等技术正以其革命性的力量重塑教育生态,信息技术对于教育改革的作用和价值已经得到广泛认可,特别是微课在教育领域的开发与应用,日益得到教育工作者的广泛认同。随着儿童发展观、脑神经科学研究的推进,以及科学技术日益繁荣的趋势,我国幼儿教师逐渐意识到幼儿动手实验的重要性,不在于科学知识的学习,最重要的是让幼儿接触探究实验的方法和体验实验过程中的情感品质。但在现实中很少有幼儿教师能做到,科学教育在幼儿园教学中仍比较缺乏。互联网+教育的发展为这一困境的缓解提供了可解决的思路,微课资源的开发为幼儿教师科学素养和科学教育素养的提升提供了可能。本研究运用文献法、访谈法、问卷法,基于具身认知理论、泛在学习理论、认知负荷理论和微型学习理论加以指导,通过对幼儿教师、家长的问卷调查和幼儿教师、园长、高校教师的访谈,了解目前幼儿园科学教育教学的现状,特别是实验教学方面的问题,找到目前幼儿园科学教学存在的困境,尝试用微课来缓解目前科学实验教学的困境,以促进幼儿教师实验素养和实验教育素养的提升。在制作微课的过程中,基于教育性原则、目的性原则、半结构化原则、简洁性原则和趣味性原则加以指导,经历了微课选题、前期教学设计、微课制作开发和微课评价与完善这四个方面的流程。之后,进行微课教学活动的设计,主要有教学目标分析、教学内容分析、学习者分析、教学内容设计、教学策略设计、教学评价设计,以及微课资源应用的模式。后期进行访谈和评分,以检验微课制作的效果。研究对象主要为幼儿园中的园长或资深的幼儿教师,看看他们对微课的评价,并听取他们的建议,加以调整和修改。结果多数园长都很认可制作出来的微课,认为很有实用的价值,能够真正帮助到幼儿教师改进幼儿科学实验的教学。