随着研学旅行逐渐被越来越多的行业和机构所认识,并相继开展了很多类型的中小学生研学旅行活动。但在我国研学旅行加速发展的同时,亟需专业的师资团队,才能够让中小学生真正地在研学旅行活动中获取相关知识。目前国内培养研学旅行人才的途径主要依托于中高职院校,因此对研学旅行人才培养模式的评价研究势在必行。本文主要采用了文献分析法和问卷调查法进行评价研究。首先梳理了国内外研学旅行、研学人才培养模式的研究综述,阐述了研学旅行、人才培养模式、研学旅行指导教师及CIPP理论的概念,对生活教育理论、建构主义教育理论、情境学习理论进行了理论分析,为研究方向奠定了理论基础;其次对我国研学旅行人才培养模式的现状、问题进行分析概述,对举例中职旅游院校的人才培养模式现状、不足进行了论述;最后通过CIPP测评模型的设计、发放、回收与结论相整合,从举例院校的背景评估、研学旅行人才培养的投入评估、过程评估到成果评估,进行数据评估分析。研究发现:（1）加强研学旅行师资队伍建设方面:调研院校学生认可专业课教师的专业素养和专业能力,但是认为教师的创新精神不足,实践教学能力方面稍弱;（2）完善课程体系设置方面:凸显出该院校针对研学旅行人才的基础课程和技能课程设置不明确,实训课程内容应适当增加,提升学生的专业技能。尽管正在尝试书证融通,但是尚不成熟;（3）增强校企合作方面:针对该院校研学旅行人才培养模式中的校企合作满意度评价较低。主要体现在校企合作的数量、实践机会等方面;（4）加强教学管理方面:针对该院校研学旅行人才培养的考勤制度、评价方式和教学手段评价较低;（5）完善教材体系方面:调研院校没有与该专业相匹配的教材,需要进一步完善。结合研究结论提出针对性建议:包括构建适合中职学生的课程评价体系、提高师资队伍与中职学生沟通方面的培养、加快面向中职学生的教材体系建设、增加教师对中职学生实践活动中的指导作用、完善政府面向中职学生的经济保障机制等方面。