随着教育改革的深入,教育开始越来越重视“以人为本,知行统一”的科学教育发展理念,在当今这个政治、经济、文化等领域急剧变化发展的复杂环境下,德育的实效性低下被很多人认为是不争的事实,尤其是初一学生刚刚踏入中学阶段,对一切新鲜事物都很好奇,而且模仿力极强,因此很容易受到来自家庭、学校、社会等各方面不良因素的腐蚀。导致学生理论与实践相脱离,知行不统一的道德滑坡现象。所以要把握初一学生的身心发展规律,找出影响初一学生思想品德素质知行不统一的各种因素,不断的研究探索如何才能使学生的道德认知和道德行为很好的统一起来。对此问题的探究无疑具有深远的意义。本文尝试通过对所在实习单位敖吉中学初一思想品德课教师和学生的谈话,深入了解了初一学生思想品德的现状,为研究初一学生思想品德知行不统一问题奠定了一定的现实基础。本文同时重视理论的学习,收集相关的德育知行统一的研究资料,并进行归纳整理,全面的了解这个课题的研究概况,进行相关理论及专业课知识的学习,最终为本课题的研究找到切入点。本文介绍了知行的相关概念,对知与行的内涵、知行的关系以及知行统一的标准等进行了详细的阐释,由于本课题的主要研究对象是初一学生,在思想品德教育中遵循知行统一理念无论是对学生还是对学校都具有重要的作用。通过我在敖吉中学实习期间对初一学生日常行为的观察以及与初一班主任和思品课老师谈话交流中总结出,在实际生活中初一学生思想品德知行不统一的表现有四个方面:高知低行、知而不行、知行悖离、知易行难。针对这些知行不统一的表现进一步分析了产生的各方面原因,既有学生自身身心发展规律的影响,也有家庭、学校、社会以及环境等各方面因素的影响。通过以上对初一学生思想品德知行不统一的现象及原因分析,提出了相应的解决对策,分别从学校、教师、家庭、社会以及环境等方面提出建设性意见和对策。只有家庭、学校、社会三方形成合力,才能创造一个良好的有益于学生健康成长的环境。