随着教育改革的一步步深入,教育方法改革的重要性日益提高,现代教育正由应试教育向素质教育转型,知识教育向智能教育转型。讨论式教学法是实施素质教育、智能教育的数学课堂教学中首选的教学方法之一。同时该法满足现代教学活动的内在需求,以及当今社会对人才培养的需求。就目前的研究现状来看,关于讨论式教学法内涵、价值、实施原则和实施过程的研究较多,但对于小学数学教师运用讨论式教学法的实证研究较少,对影响讨论有效性的原因分析较少,且提出的策略大同小异,缺乏针对性和推广性。因此,通过研究小学数学讨论式教学法的运用现状及实施过程中的问题成因,提出有针对性的提高讨论式教学法有效性的策略。使得小学数学教师通过运用讨论式教学法,帮助学生分析思维过程,学会用数学语言进行交流,有效进行师生、生生间的合作互动,培养学生的数学核心素养能力。本研究注重理论联系实际,首先,使用文献研究法,较全面了解本课题研究领域的研究现状和前沿动态,为课题的理论分析及论证奠定基础。从理论角度,深入剖析讨论法赋予小学数学教学的意义和价值,阐述小学数学讨论式教学法的独特性。其次,通过问卷调查法发现影响讨论式教学法有效性的因素,以及讨论法的运用现状,为后续制定讨论式教学法的研究策略提供数据支撑;同时针对问卷中的重点问题,或是超出预期设想的问题,选取部分教师和小学生进行有关该问题的访谈,了解师生的实际想法,并探索影响讨论式教学法有效进行的真正原因。最后,运用行动研究法,根据现状调查,制定关于讨论前的准备、讨论中应注意的问题以及讨论后的评价的策略,提出适合讨论式教学法开展的内容、制定讨论规则、探索教学实践中讨论式教学法的实施过程,对讨论式教学法在课堂中的实施过程进行详细观察,并对实施结果进行分析,根据实施中发现的影响讨论有效性的因素,分析问题成因,改进运用策略,将修正之后的教学设计再次实施,分析其效果,进一步提高讨论法的有效性。本研究在理论与实证的综合分析下对教师、学生、问题这三个必不可少的因素提出了相应的改进策略。在讨论法的运用中,对于起主导作用的教师而言,应当准确定位自己的角色;作为讨论主体的学生,应当提高自身的讨论技能;同时发挥讨论问题的主线作用,注重参与问题讨论的对象的层次性,以及问题的宽广性、动态性、探索性和多样性。