本文具体研究了在图像时代儿童诗歌传播的诗画关系,探讨如何让儿童在诗歌阅读中获得诗美体验,守护儿童的诗意家园。论文以诗与画结合的协同作用和干涉作用为切入点,对图像时代儿童诗歌传播形态作了具体分析,为儿童的诗意栖居提供理论的认识和实践的指导。第一章论述诗“画”关系与儿童诗歌传播的特殊性。就诗画关系而言,传统认识有两个方面,一是诗画相通,即诗与画有着深刻的艺术联系：另一是诗画异质,即诗与画属于不同艺术门类。因此,诗与画结合既存在协同作用,也存在干涉作用。在图像时代,诗歌与图像、影像的结合,更彰显出诗与画的复杂关系。对于儿童诗歌传播存在的特殊性,本章首先分析儿童心理发展与诗意获得的必要性。在此基础上从儿童诗歌文学样式的特殊性、儿童受众的特殊性、诗意获得的特殊性,具体阐述了儿童诗歌传播的特殊性。第二章主要对图像时代儿童诗歌诗“画”传播形态作了论析。在图像世界中感悟诗美,在影像空间中聆听诗语,成为儿童诗歌传播的重要手段。论文分析了图像时代儿童诗歌传播的多元形态,如：绘画儿童诗、题画儿童诗、摄影儿童诗、诗歌VCD、DVD、电视MV、网络儿歌FLASH。以及传播的新方式,例如网络诗画会、儿童配画教学、诗朗诵、音诗舞、诗剧等。说明诗画结合成为图像时代儿童诗歌审美的重要方式,由此具体论证了儿童诗歌传播的诗“画”协同关系。第三章分析了图像时代儿童诗歌传播中存在的问题。在图像时代,由于科技的发展,各种高科技的娱乐活动吸引了大多数儿童的眼球,导致儿童的诗意空间被大幅度压缩,儿童的诗意体验开始缺失。论文深入分析了在图像时代诗画结合对诗歌的干扰作用：在诗歌创作者方面,存在对诗意把握的不准确,对诗画认识的欠缺,以及诗歌传播的滞后等问题；从诗歌传播者言,经济效益的制约,图像消费的膨胀,教育产业的追求；从诗歌本体言,诗画本质的不同,诗意画美的冲突,图像对思维的影响,读图对阅读的消解,图像对心灵的遮蔽,等等。诗与画的干涉作用,阻碍了儿童诗歌在传播过程中的美感获得,导致了其诗意的失落。通过对图像时代儿童诗歌传播诗画关系的研究,从诗学、心理学、社会学的角度回答图像时代儿童诗歌诗与“画”的关系问题。在儿童诗歌传播中,开拓儿童对诗歌的幻想空间,发挥诗美与图美的协同作用,消除其干涉作用,使儿童从诗中体会意境美,韵律美,感官美。