语用评估是语用学界和语言测试学界共同关注的话题。不过,国内的同类研究多局限于对国外理论的评述和概括,加之现阶段的研究方法多是定性分析,缺少将定量分析和定性分析相结合的尝试。本文以35年高考英语试题中的情景多项选择题为研究对象,制成容括33145词汇的语料,采用定量分析和定性分析相结合的方法,试图探究国内高考英语测试的语用属性与发展趋势。本文主要围绕三个方面展开,即高考英语试卷中情景多项选择题的构成元素,历时趋势和地域特点。研究表明:第一,试题由语言元素(词汇、语法)和语用元素(言语行为、语篇语境)共同构成,两类元素体现不同等级的语用属性。第二,试题经过35年的历时变革,体现渐强的语用属性,语用元素比例上升,对学生语用能力和交际能力的考察力度增加。第三、试题体现明显的地域差异,高考传统区注重试题的系统性,关注基础语言知识的测试,较早展开自主命题的地区侧重试题开放性,更多引入语用元素,考察学生的综合能力。第四、国内语言测试和教学有必要根据语用考试特征在考试大纲和日常教学中呈现对学习者交际能力培养的具体要求,避免考试方式、考试类型、教材输入等因素可能对语用习得带来的负面影响。上述研究发现不仅能为英语测试和教学提供指导,而且将语用评估的相关理论应用到实际的语料分析之中,深化了语用评估的维度,完善了语用评估的方法,弥补了国内研究的空白。