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互联网+政务服务优化研究——以石家庄市行政审批局为例
【机 构】
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河北科技大学
【出 处】
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河北科技大学
【发表日期】
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2018年期
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“鲜活”一词意为新鲜活力。由此而展开遐想，即是那种扎根沃土、青翠欲滴的鲜活；那种不加粉饰、纯然天成的鲜活；那种妙趣横生、回味无穷的鲜活……。如将“鲜活”置身于数学课堂教学，那将是一个栩栩如生、多姿多彩的教育世界。那么我们如何才能让“鲜活”走进数学课堂呢？ 一、与生活为友 这是“鲜活”的课堂教学的源泉。教育源于生活、依存于生活，教育不能脱离生活而存在，陶行知说得好：“我们真正指南针只是实际生活。
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课标明确提出：“应重视口算，加强估算，提倡（鼓励）算法多样化”。在“教学建议”第二学段中指出：“教学中应尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识解决问题”。通过教学实践，我们也体会到：提倡算法多样化，就是尊重学生的选择，尊重学生的独立思考成果，尽量让学生获得成功体现。 新课标规定利用等式的性质来解简易方程，本意是与中学解一元一次方程
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