2018年9月,习近平总书记在全国教育大会上强调,要改善教师待遇,关心教师健康,维护教师权益,增进教师福祉,减轻教师工作负担。2019年2月,中共中央国务院印发《中国教育现代化2035》,亦提出要提高教师社会地位,完善教师待遇保障制度,加大教师表彰力度。由此可见,以习近平同志为核心的党中央高度重视在全社会营造尊师重教的良好风尚,尤其对如何提高教师的获得感和满意度以及增强教师职业的吸引力提出了具体的行动指南。经济合作与发展组织（Organization for Economic Co-operation and Development）早在2006年就正式启动了教师教学国际调查（Teaching and Learning International Survey,简称TALIS）,至今经历了三个周期,教师工作满意度一直是该项目关注的焦点问题。因此,文章基于教师教学国际调查第三个周期（TALIS2018）的数据选取我国和加拿大初中教师作为研究对象,通过文献研究法、数理统计法和比较研究法,对教师工作满意度进行对比研究,旨在了解中加初中教师工作满意度的具体情况及其深层原因,进而借鉴加拿大的先进经验进一步提高我国教师的工作满意度。在理论上,这一研究可以拓宽教师工作满意度的研究视野,细化教师工作满意度的研究范畴,了解经合组织TALIS项目的新动向;在实践中,这一研究有助于了解中加初中教师工作满意度的实际情况,分析总结我国初中教师工作满意度的优势与短板,力求为进一步完善我国教师工作满意度评价指标、提高我国初中教师工作满意度提供些许思考。研究内容主要集中在以下四个方面:第一,通过阐述研究缘起和意义、文献综述、概念界定、研究思路和方法等内容,为文章的全面展开打下基础。第二,较为详细地分析了经合组织TALIS项目的实施目的,即致力于为中小学提供教学审思的依据、进行国际比较与趋势分析、实现可持续发展目标;从时间的维度,纵向梳理了TALIS项目的发展周期,即TALIS 2008强调改善教师工作条件和学校学习环境,TALIS 2013关注教师专业发展,TALIS 2018重视教师和学校领导的职业地位。第三,深入分析中加初中教师工作满意度的数据结果。在梳理分析教师教学国际调查三个周期焦点演变的基础上,从职业忠诚度和工作环境满意度两个维度分析我国和加拿大初中教师工作满意度的总体情况,并从教师个体背景因素、教师个体心理因素和工作状况因素深入分析其影响因素。第四,着重分析了中加初中教师工作满意度高的深层原因,尝试探索加拿大初中教师高工作满意度对我国的启示。总体而言,我国和加拿大初中教师的工作满意度在参与国中表现出较高水平,通过数据分析发现加拿大初中教师工作满意度高的主要原因有五个方面,即:队伍结构合理、职业声望较高、薪资待遇优厚、专业合作密切和专业发展有效;我国初中教师工作满意度高的主要原因亦有五个方面,即:工作压力较小、课堂自主权大、自我效能感高、专业合作密切和教学反馈及时。但对比发现,我国初中教师工作满意度在总体工作满意度、职业忠诚度和工作环境满意度上的表现都略逊色于加拿大,因此我国应从顶层设计、院校环境、专业发展和个体特征出发,进一步提高教师职业声望、工作环境满意度、职业忠诚度和优化教师队伍结构。