2003年1月,上海复旦大学“首开中国高校转专业之门”,允许244名学生重新选择新的专业继续学习,被看作中国高校转专业的标志。2005年,中华人民共和国教育部修订、颁布并实施《普通高等学校学生管理规定》,在大学生转专业的问题上,做出了明确规定:有转专业想法的学生可以按照自己学校制定的转专业规定申请转专业,并且把是否同意学生转专业的权利交给了学生所在学校,即只要学校批准,学生就可以实现专业的转换。有了国家政策的支持,从2006年起,全国的知名高校都相继推出了自己的转专业文件,这寓意着高校掌握了学生转专业的自主权。为了顺应转专业潮流,N校也在2005年4月30日出台了《N校全日制本科生转专业实施办法》(试行),《办法》自实施之日起至今已有十几年,几经修改,目前已经趋向成熟。为了了解N校学生的转专业现状,笔者将N校2013-2015级各学院转专业情况统计表和各专业转入、转出情况一览表进行分析与统计,发现外国语学院、新闻与传播学院、心理学院和教师教育学院是转入的热门学院,社会发展学院、公共管理学院、物理科学与技术学院、生命科学学院、能源与机械工程学院是转出的热门学院;师范专业、金融学、会计学和法学始终都是转入热门专业,社会学类(含社会学、社会工作)、食品科学与工程、能源与动力工程、能源与环境系统工程和建筑环境与能源应用工程这5个专业则为转出热门专业。为了全面而准确地了解N校学生转专业的深层原因,同时为N校转专业政策的实施与管理者和以后的学生提供一些有用的参考意见,笔者运用理论和实证相结合的办法,自行编制问卷,从个人原因和外部原因两个角度对学生转专业的原因进行调查,与此同时对转专业学生进行深入访谈,即用问卷调查与访谈结合的方式来了解学生转专业的真实想法。调查结果显示,影响学生转专业的个人原因主要有:1.学生个人的兴趣与爱好;2.大学生自主意识的增强;3.入学前选择专业的盲目性与随意性;4.学生的专业学习能力;5.纯粹想换个环境;6.从众心理;7.适应能力差等等。影响学生转专业的外部原因主要有:1.就业的导向作用;2.原专业偏冷门,不受学校重视;3.父母的干预;4.原专业设置不合理,师资、设备、课程等落后;5.将原专业作为转专业的跳板;6.同学的负面影响;等等。在对学生进行转专业原因的调查过程中我们发现了一些转专业过程中存在的问题并从学校、学院和学生三个层面对这些问题进行了分析与思考,提出了相应的解决措施,希望能够为N校转专业政策的发展提供一些帮助。存在的问题主要有:学校对转专业政策宣传力度不够,在转专业上的专业指导不足;院系之间存在“内部壁垒”现象,转专业后的补课任务重;学生转专业存在盲目性,父母干涉过多,转专业后的班级融入困难等。据此,建议学校加强转专业政策的宣传,加强转专业的专业指导,建立完善的转专业反馈机制;缩小冷热专业差距,增加对转入学生的关注,做好学生的思想工作,减少转专业的盲目性等。