“学习者自主”概念由Henri Holec于1981年正式提出。自从该概念诞生以来,国内外学者展开了大量研究。特别在外语教学领域,对“学习者自主”的研究及讨论越来越广泛及深入。本论文是以自主性学习,建构主义,人本主义心理学为基础的定性综合研究。由于当前中国大学英语教学面临前所未有的挑战,本论文从宏观及理论的角度出发,指出自主性语言学习可以成为大学英语教学改革的方向。在借鉴国内外研究的基础上,本论文重新界定了学习者自主的概念,并探讨了学习者自主与传统的中国教育兼容的可能性以及在中国高校倡导学习者自主的必要性。论文讨论了怎样通过课堂教学,即通过课堂策略培训,以及增强学生学习动机,增加自信心来培养学生学习者自主性;同时论文强调了提供课外学习资源—建立自主语言学习中心来培养学习者自主的重要性。由于自主语言学习中心在中国高校尚属新生事物,论文又进一步强调了在中国建立自主性语言学习中心的考虑事项。由于本论文仅限于理论层面的探讨,因此缺少实证支持,这是本论文的一大缺陷。