分层教学的研究与应用自古以来就有先例，在教学中贯穿分层教学的理念已经被越来越多的教育家所认可。作为一门外国语言，教师不仅要尊重第二语言学习的特性和方法，更要尊重中国各地不同的实际情况来教学。另外，小学生正处于学习外语的黄金时期，从小为学生打下坚实的语言学习基础，在遵照孩子不同学习基础的前提下培养学生学习英语的兴趣，通过分层教学，挖掘学习潜力，提高学生学习成绩是一线教师不断努力的方向。本研究采用问卷调查和行动研究的方法，从学生、教学目标、课堂提问、作业和教学评价五个方面入手，对106位学生进行分层教学的实验，实验以前测、中测和后测试卷成绩以及两次问卷调查数据进行统计分析。研究发现，在学生学习英语的兴趣上，“分层教学”有利于贯彻区别对待、因材施教的原则，让好、中、差的学生都从自己的“起跑线”出发，最大限度地发展自己的学习潜能，实现提高与发展的最优化；在学习过程中，大部分学生都转变了接受式学习方法，在主动参与的同时能根据自身特点进行调整，注重学习过程中的交互、体验和生成；而教师则转变了过去的传统评价观，对学生进行分层次评价和组合式评价，有效地促进了师生的共同发展，使学生的英语学习成绩有了提高。